ブログ

保育園・幼稚園にSTEM教育を導入する方法

STEM教育（Science・Technology・Engineering・Mathematics）への関心は小学校以上だけでなく、保育園・幼稚園の現場にも広がっています。しかし「重要性はわかるが、未就学児の現場でどう始めればよいかわからない」という声は少なくありません。準備負担・費用・カリキュラム設計の具体的な手順が見えないまま検討が止まっているケースも多いでしょう。この記事では、保育園・幼稚園の園長・教育担当者が導入判断を進めるための4ステップと、形態別の運営負担の違い、費用の目安を事業者目線で整理します。

保育園・幼稚園でSTEM教育を導入する前に整理すること

STEM教育を導入する目的を明確にする

導入形態や費用を検討する前に、「なぜ導入するか」を言語化しておくことが重要です。目的が曖昧なまま進めると、形態選択の判断軸がぶれ、保護者への説明も難しくなります。

保育園・幼稚園がSTEM教育を導入する目的として挙げられるのは、主に次の3つです。

• 就学前の思考力・探究心の育成：試行錯誤や問題解決のプロセスを体験させることで、小学校以降の学習への土台をつくる。
• 園の差別化・保護者訴求：知育・STEM教育への関心が高い保護者層に対して、園の教育方針を具体的に示す。
• 就学後のプログラミング教育との接続：文部科学省は「小学校プログラミング教育の手引（第三版）」を整備し、小学校でのプログラミング教育を体系化しています（出典：文部科学省）。就学前からの接続を意識したカリキュラム設計は、保護者への説明軸にもなります。

この3つのうち、自園にとって最も優先度が高いものを先に決めておくと、形態選択や頻度の設計がスムーズになります。

未就学児に適したSTEM教育の考え方

保育園・幼稚園の年齢層（特に年長クラス）では、抽象的なコーディングよりも、手を動かしながら「動かす→観察する→試す」というサイクルを繰り返す体験型の活動が中心になります。ロボットを使った活動は、この年齢層の特性と相性がよく、遊びの延長として取り組みやすい形式です。

重要なのは「STEM教育＝プログラミングの習得」ではなく、「考えて試す経験を積む」ことを目的として設計することです。実施時間や活動内容の詳細はサービス提供者に直接ご確認ください。年長クラスを起点に、小学校低学年（小1〜小3）まで縦断的に接続できるカリキュラムを視野に入れると、長期的な教育設計がしやすくなります。

保護者への説明軸を先に決めておく

導入後に保護者から「何のためにやっているのか」という疑問が出ることがあります。「就学後のプログラミング教育への準備」「論理的思考・試行錯誤の習慣づけ」「手を動かしながら考える力の育成」など、自園の言葉で説明できる軸を事前に整理しておくと、保護者説明会や入園案内での訴求にも活用できます。

導入形態の3つの選択肢と運営負担の違い

保育園・幼稚園がSTEM教育を導入する際の形態は、大きく3つに分類できます。それぞれの運営負担・費用・カリキュラム柔軟性を整理します。

横にスクロールできます

出張型サービス：準備負担を最小化できる選択肢

出張型サービスは、専門講師が機材・教材を持参し、進行まで担当する形態です。施設側に必要な設備は原則不要で、教材レンタルにも対応しているサービスがあります（出典：コトコレクション公式LP）。

保育園・幼稚園のスタッフは保育業務が中心であり、STEM教育の指導準備に時間を割くことが難しいケースがほとんどです。出張型であれば、施設側は「場所と時間の確保」だけで導入できるため、現場への負担が最小限に抑えられます。

教材導入型：自園スタッフが指導する場合の課題

教材導入型は、STEM教育用の教材キットを購入・レンタルし、自園のスタッフが指導する形態です。教材費を抑えられる反面、スタッフへの研修・指導準備・教材管理の負担が発生します。指導できる人材が確保できない場合、教材が活用されないまま放置されるリスクもあります。

自園実施型：内製化のメリットと現実的なハードル

カリキュラムを完全に自園で設計・実施する形態です。教育方針との一貫性を保ちやすい反面、専任担当者の確保・機材調達・カリキュラム開発に相応のコストと時間がかかります。まず外部サービスで実績をつくってから内製化を検討するという段階的なアプローチが現実的です。

出張型サービスを活用した導入の具体的な手順

ここでは、コトコレクション（株式会社コトイズム）を例に、出張型サービスを活用した場合の導入フローを整理します。コトコレクションは2018年から港区六本木で始まったスクール運営事業「CotoMirai」で培ったノウハウをベースに、2021年6月に出張型サービスとして提供を開始しました（出典：@Press）。幼稚園・学童・インターナショナルスクールなど1都3県の複数施設で継続利用されており、指導マニュアルが整備されているため、初めての施設でも導入しやすい設計になっています。

ステップ1：目的と対象年齢・頻度を決める

まず「誰に・何のために・どのくらいの頻度で実施するか」を決めます。コトコレクションの対象年齢は年長〜小学3年生で、保育園・幼稚園では年長クラスが導入の起点になります。継続クラスの実施頻度については、園の年間カレンダーに合わせてサービス提供者と相談しながら設計できます。

目的によって頻度の設計も変わります。「まず体験させたい」ならイベント型から、「継続的な思考力育成」を目指すなら継続クラスが適しています。

ステップ2：イベント型で試してから継続クラスへ移行する

初めて導入する施設には、単発のイベント型から始める方法が現実的です。イベント型は15名15,000円〜（別途交通費・教材送付費）で実施でき、子どもたちの反応・スタッフの動き・保護者への説明材料を一度に確認できます。

イベント型を経て「継続的に取り組みたい」と判断した場合、継続クラス（1回10,000円〜、年40回程度）へ移行するという段階的な進め方が、導入リスクを抑えながら実績をつくる方法として有効です。

ステップ3：施設側の準備と当日の役割分担を確認する

出張型サービスでは、講師が機材・教材を持参し進行まで担当するため、施設側の準備・スタッフ配置は原則不要です（出典：コトコレクション公式LP）。施設側が確認しておくべき主な点は次のとおりです。

• 実施スペースの確保（机・椅子が並べられる広さ）
• 当日の子どもの引率・見守り担当の有無（施設の方針による）
• 保護者への事前案内の内容と時期

また、コトコレクションでは保護者説明会や教員向け研修への対応も可能なため（出典：株式会社コトイズム公式サイト）、導入前後の保護者コミュニケーションについても相談できます。

ステップ4：継続評価の仕組みをつくる

導入後は「子どもたちの変化」と「施設運営上の効果」の両面で評価する仕組みを設けることが重要です。子どもの変化については、授業中の様子（集中度・試行錯誤の頻度・発言量）を担当スタッフが記録する方法が現実的です。施設運営上の効果については、保護者からの反応・入園希望者への訴求効果・スタッフの負担感などを定期的に確認します。

評価の結果をもとに、頻度・対象年齢・実施内容を調整しながら継続するサイクルをつくることが、長期的な導入につながります。

費用の目安と予算計画の立て方

継続クラスとイベント型の費用比較

コトコレクションの費用は、形態によって次のように異なります（最新情報は公式サイトでご確認ください）。

• 継続クラス：1回10,000円〜（年40回程度）。
• イベント型：15名15,000円〜、20名25,000円〜（別途交通費・教材送付費）。単発での実施に適しています。

継続クラスは定期的な教育機会を安定して提供できる点がメリットです。イベント型は初期費用を抑えて試せる点が利点ですが、単発で終わると子どもへの継続的な効果は限定的になります。

年間予算に落とし込む際の考え方

年間予算を検討する際は、「継続クラスとして年間いくら確保できるか」を先に決め、その範囲で頻度・対象クラスを設計する方法が現実的です。たとえば1回10,000円で年40回実施した場合の単純計算では年間400,000円〜が目安になりますが、実際の実施頻度・回数・契約条件はサービス提供者との相談によって異なります。詳細は公式サイトまたは問い合わせでご確認ください。

保護者負担とするか、園の運営費から捻出するかによって、費用の位置づけも変わります。保護者負担とする場合は、月額換算での説明が理解を得やすくなります。

費用対効果を評価するための指標

STEM教育の費用対効果は、子どもの学習効果だけでなく、施設の事業メリットとしても評価できます。具体的には、入園希望者数・在園児の継続率・保護者満足度の変化などを導入前後で比較することが一つの方法です。ただし、これらの変化はSTEM教育だけに起因するものではないため、複数の要因を考慮したうえで判断することが必要です。

導入時によくある疑問と確認ポイント

年長児だけを対象にできるか

コトコレクションの対象年齢は年長〜小学3年生です。保育園・幼稚園では年長クラスのみを対象として導入することが可能です。年長クラスを起点に、卒園後の学童や小学校での継続利用を視野に入れた設計もできます。

施設スタッフは何をすればよいか

出張型サービスでは、講師が機材・教材・進行をすべて担当するため、施設スタッフは子どもの引率・見守りが主な役割になります。STEM教育の専門知識は不要で、スタッフの事前研修も原則必要ありません。ただし、子どもの安全管理や緊急時の対応については、施設の通常の保育体制に準じて対応することになります。

保護者への説明はどうするか

保護者への説明は、「何を学ぶか」よりも「どんな力が育つか」を中心に伝えると理解を得やすくなります。「手を動かしながら考える力」「試行錯誤する習慣」「就学後のプログラミング教育への準備」といった言葉は、保護者にとってイメージしやすい説明軸です。コトコレクションでは保護者説明会への対応も可能なため、導入時に活用することを検討してください。

保育園・幼稚園から学童・放課後施設への接続を視野に入れている場合は、放課後等デイサービス・学童へのロボット・プログラミング導入ガイドもあわせてご確認ください。また、放課後等デイサービスへの導入を検討している方には、放課後等デイサービスにロボット・プログラミングを導入する方法も参考になります。