ブログ

勝村航太の不登校支援とは

「学校に戻ることを目標にしない支援を探している」「勝村航太という人物の考え方を知りたい」——そうした関心を持つ保護者・支援者に向けて、この記事ではUn-School計画代表・勝村航太氏の経歴と教育哲学、そして具体的な不登校支援の方針を整理します。支援の性格を正確に理解したうえで、自分の子どもに合うかどうかを判断する材料にしてください。

勝村航太とはどのような人物か

勝村航太氏は埼玉大学教育学部を卒業後、同大学のSTEM教育研究センターで事務局長を2016年から2020年まで務めた教育者です。学校教育の制度設計に近い立場で働いた経験が、後の「学校の枠組みに縛られない学び」への問題意識につながっています。

埼玉大学教育学部卒・STEM教育研究センター元事務局長としての経歴

STEM教育研究センターでの4年間（2016〜2020年）は、科学・技術・工学・数学を横断する教育の研究・普及に携わる実務でした。大学の研究機関という立場から日本の教育現場を俯瞰してきた経験は、Un-School計画が「教科の枠を超えた探究型学習」を支援の軸に置く理由の一つです。

タイでのSTEM教育プロジェクト参加（2012〜13年）という国際的な実務経験

2012〜13年には、タイの私立小学校のSTEM教育プロジェクトに参加しました。日本とは異なる教育文化の中で子どもたちの学びを設計した経験は、「学校という場所や制度に依存しない学び方がある」という視点を実感として持つきっかけになっています。国内の教育制度だけを前提にしない発想は、この海外での実務経験に裏付けられています。

2011年からのプログラミング教育実績と複数の教育事業展開

勝村氏のプログラミング教育への関与は2011年に始まります。その後、2022年にはFabriCo（ファブリコ）を開所し、同年に武田塾神保町校の運営も開始するなど、複数の教育事業を並行して展開してきました。これらの事業の現在の運営状況については、公式サイトで最新情報をご確認ください。

こうした経歴を持つ勝村氏が、不登校支援の文脈でどのような方針を打ち出しているかを次のセクションで説明します。不登校支援とプログラミング教育の接点について、より具体的な視点から説明しています

Un-School計画が掲げる不登校支援の方針

Un-School計画の支援方針を一言で表すなら、「学校復帰を前提としない」という点に尽きます。これは単なるキャッチコピーではなく、相談の場面から一貫して維持される方針です。

「学校復帰を前提としない」相談方針とは何を意味するか

多くの不登校支援では、最終的なゴールとして「学校に戻ること」が暗黙の前提になっていることがあります。Un-School計画はこの前提を明確に外しています。相談の場で「いつ学校に戻れるか」ではなく、「今この子どもに何が必要か」「どんな学び方が合っているか」を起点に話を進めます。

この方針は、学校という場所が合わない子どもにとって、支援の場そのものがプレッシャーになることを避けるための設計です。保護者にとっても、「学校復帰を急かされる」という心理的負担なく相談できる環境を意味します。

子どもの「好き」や「得意」を起点にする理由

Un-School計画が「好き」や「得意」を支援の出発点に置くのは、子どもが自分の意志で動ける状態を作ることが、長期的な学びの継続につながるという考え方に基づいています。学校の授業のように「全員が同じカリキュラムを同じペースで進む」形ではなく、一人ひとりの関心領域から探究を始めることで、学ぶこと自体への意欲を取り戻すアプローチです。

対象者と対応地域（小学生〜中学生・全国）

Un-School計画の対象は小学生から中学生で、対応地域は全国です。多様な学び方を模索している家庭や、不登校の子どもを持つ保護者が主な相談者として想定されています。地域を問わず相談できる体制は、地方在住の保護者にとっても選択肢の一つになります。

Un-School計画の具体的な支援内容

Un-School計画の支援を特徴づけるのは、「ただ集まるだけでなく、才能開花のエコシステムを持つ」という設計です。フリースクール的な居場所機能にとどまらず、子どもの興味に応じた複数の学習領域を組み合わせて提供しています。

探究型学習・フリースクール的支援の実際

探究型学習とは、子どもが自分の問いを持ち、調べ・試し・発表するプロセスを繰り返す学び方です。Un-School計画では、この探究のプロセスを支援の中心に置いています。学校の授業のように「正解を教える」のではなく、子どもが自分で考え動く経験を積み重ねることを重視しています。勝村航太の教育哲学とアンスクール構想についてさらに詳しく解説しています

IT・ものづくり・スポーツにわたる多角的なアプローチ

支援の領域はITにとどまらず、ものづくりやスポーツも含む多角的な構成になっています。これは、子どもの「得意」が必ずしもデジタル系とは限らないという現実に対応したものです。たとえばプログラミングに興味を持てない子どもでも、ものづくりや身体を動かす活動から探究の入口を見つけられる可能性があります。

2011年から積み上げてきたプログラミング教育の実績は、IT領域の支援の厚みを支えています。一方で、それ以外の領域も組み合わせることで、特定の才能タイプに偏らない支援設計を実現しています。

FabriCo開所（2022年）など事業展開の経緯

2022年のFabriCo開所は、ものづくりを軸にした学びの場を具体的に形にした事例です。同年の武田塾神保町校運営開始とあわせて、勝村氏が複数の教育事業を並行して展開してきた経緯は、Un-School計画が単一のサービスではなく、複数の学びの場を組み合わせた支援体制を志向していることを示しています。各事業の最新の運営状況は公式サイトでご確認ください。

この支援が向いている子ども・保護者の特徴

Un-School計画の支援方針を理解したうえで、「自分の子どもに合うか」を判断するための視点を整理します。

学校の枠組みに馴染みにくい子どもへの対応

次のような状況にある子どもに、Un-School計画のアプローチは特に親和性があります。

• 学校の一斉授業のペースや形式が合わず、学ぶこと自体への意欲が低下している
• 特定の分野（IT・工作・スポーツなど）には強い関心があるが、学校の文脈では活かせていない
• 「学校に戻ること」をゴールに設定されることで、かえって追い詰められている
• 自分のペースで探究する経験を積みたいが、適切な場がない

逆に、学校復帰を最優先の目標として設定したい場合や、集団での授業形式を希望する場合は、Un-School計画の方針と合わない可能性があります。支援の性格を事前に確認したうえで相談することをお勧めします。

保護者が相談する際に知っておきたいこと

Un-School計画への相談では、「学校復帰を前提としない」という方針が最初から共有されます。保護者としては、子どもの現在の状態（何に興味があるか、何が苦手か、どんな環境なら動けるか）を整理しておくと、相談がスムーズに進みます。

不登校支援の選択肢を広く比較したい場合は、不登校支援の選択肢を広く比較したい場合は、都内の相談窓口と居場所の選び方をまとめた記事も参考になります。公的機関・民間サービス・オンライン支援の違いを整理したうえで、Un-School計画の位置づけを確認することができます。

Un-School計画への相談・問い合わせ方法

Un-School計画への相談・問い合わせは、公式サイト（https://un-school.net/）から行えます。対応地域は全国のため、居住地を問わず相談が可能です。

「まず話を聞いてみたい」という段階からの相談も受け付けています。子どもの状況や保護者の悩みを整理しながら、Un-School計画の支援が合うかどうかを確認する場として活用してください。

勝村氏の教育哲学やUn-School計画の構想についてさらに詳しく知りたい方は、不登校支援とプログラミング教育の接点について、より具体的な視点から説明していますもあわせてご覧ください。不登校支援とプログラミング教育の接点について、より具体的な視点から説明しています。